公文式日语I的教材是什么年级的？
公文式日语I相当于初中三年级的水平。
直到2010年左右，当学生完成I教材后，就可以进入 "I联盟"，这也是公文式学习者的目标之一。现在，有一个单独的类别叫 "J之友"，公文I材料是公文I联盟的一部分，在一定程度上得到了不同年代的认可。
如果你在六年级完成了这个教材，你可以获得一个 "高级学习者 "的奖杯。
公文式日语I是什么样的教材？
公文式日语 I 分为 I I 和 I II。我们先来看看I I的内容。
你将阅读1500字左右的长句，培养你把握主旨和充实细节的能力，以及改变观点和从多角度把握文章内容的能力。你将遇到50本一级水泉书和各种类型的作品，包括古代文学和中国文学，以扩大你的阅读和词汇量。从抽象词的角度研究常用汉字，扩大词汇量。
本课程是对初中教材的总结，包括许多不同的内容。
让我们继续检查三期教材的内容。
你将学会组织和收缩文本中的主题和问题的技巧。学生要学会自己收缩部分句子，培养解释句子含义的能力，进一步提高书面回答问题的能力。通过学习正规汉字，扩大词汇量。在课程中培养的阅读理解能力的基础上，还进行高中入学考试水平的语法学习和阅读理解。
大大提高了缩句的难度，将原来的句子由段落单位改为长句。它是总结初中教材的合适材料。
I材料策略的关键点是什么？
I教材最具有影响力的要点是教材中出现的推荐书籍。
公文为5A到I的13个年级各选了50本推荐书。其中一些推荐书目已经出现在我们目前所研究的教材中。
公文式推荐书籍的真正价值 | 它们为处于任何教育阶段的孩子提供了一条通往顶级阅读理解的途径。
然而，I类教材中的推荐书目并不只是部分推荐书目，公文式教材中使用了全部50本推荐书目。
事实上，从G教材开始，所有50本推荐书目都出现在教材中。然而，在G和H教材中，所选材料包括一种手册或可读性。例如，H教材包括《奔跑的梅罗》、《缤纷》和《我们的七天战争》等书，这些书显然是针对初中生的。我的印象是，即使是喜欢书的小学生也能读懂这些书。
然而，如果你继续看学习材料I，你会发现所选的书相当高级。战争与和平。犯罪与惩罚。人类的不合格和罗生门。生物和无生命事物之间的思想组织。如果这些文本不以专业知识为前提，那么这些材料就处于一流水平。我认为这个阵容是这样的，即使成年人说他们不能读这些书，因为它们太难了，在某种程度上他们也无能为力。
从J材料来看，我们面对的不再是古代和中国的文字。
公文有很多等级，超过了I材料。尽管如此，为什么会有一个可以称为汇编的推荐书目阵容呢？
原因是，从J教材开始的材料不再涉及现代文本，而是涉及古代和中国文本。
I教材是对初中教材的整体总结，是一个过场，但就学习现代文学而言，是一个突破。因此，可以说，就现代文学而言，公文真正推荐的书籍有一个范围，是没有被篡改的。
而在任何领域，第一和第二或更低的差别，都不仅仅是一个等级的差别。想一想你学校考试第一的人或你俱乐部的王牌。甚至是你喜欢的运动或娱乐项目。可能有一个顶尖的人，或者他们是最顶尖的群体，但顶尖和第二名之间的差异明显不同于第二名和第三名，或者第三名和第四名的差异。可以说，最优秀（或最差）的人往往在统计学上很突出。
对I-learning教材的推荐书目也可以这么说。它们是最难的一组推荐书目，所以它们与前面的材料有区别。
表扬和成就感不足以克服I类材料。
克服这一困难的关键在于你是否意识到迄今为止材料中的阅读价值。
材料内容越难，阅读材料的成本当然就越高。如果你有基本的技能，你可能会支付更高的成本，但如果你只有一种感觉，即阅读是困难的，那么在某个地方，你将失去面对文本的意愿。
教师和家长的认可和进一步的材料的进展当然是奖励。但是，随着写作变得越来越有挑战性，材料的进展也越来越慢，这些奖励也就越来越少。当你不再得到表扬或成就感时，你还有什么动力去参与教材？这是一个不可避免的问题，因为公文式教育允许学生按照自己的进度完成教材。
这并不是公文式教材所特有的挑战。大多数孩子在达到这一点的过程中，都会在某个阶段遇到并克服这一障碍。
然而，这绝对是他们在I类材料中可能会再次遇到的障碍。而I类材料的障碍几乎都是相当艰难的，要通过外部因素如表扬或成就感来克服。那么，我们如何才能克服这一困难呢？
重视来自求知欲的对困难的积极态度。
我认为智力上的好奇心就是答案。不要把困难看作只是一个障碍，关键将是对困难的文本所说的内容感兴趣。不，兴趣可能是不够的。直觉告诉我们，在难以理解的文本中存在着一些本质的东西，这是面对困难的关键。
世界上有一种说法，如果你真的很聪明，你可以用一种任何人都能理解的方式解释困难的事情。这可能是一个事实。需要有某种聪明才智，才能把困难的事情捏碎，用容易理解的方式解释。这就像一个翻译员。不仅仅是语言，而是要有专业的知识，了解关于一个专业领域的知识，并且能够以一种易于理解和对大家感兴趣的方式来解释，这需要某种特殊的能力。可以理解的是，被解释的人认为口译员才是做解释的人。事实上，很多人可能认为池上明和米村登二郎很厉害。
另一方面，口译员只是一个口译员。一个英语口译员肯定会比一般的英语母语者了解更多的英语，但也没有人会说口译员是世界上最了解英语的口译员。不是记者，Akira Ikegami，而是政治家和官僚，他们最了解政治的实际情况，并在第一线战斗。站在科学前沿的人，可能不是通过实验传达科学乐趣的米村登二郎，而是来自研究机构和大公司的人。
而那些真正站在最前沿的人并不以任何人都容易理解的方式解释事情。这是因为如果你做的事情成本太高，你就会在一流的战斗中失败。
但这并不意味着普通人没有机会进入前线。他们有时也会发表一些东西来显示他们在一流的成就。这可以是一篇文章、一份政治文件或乍一看很难读懂的文字。
这些文本往往不是为普通公众准备的，而是为专家准备的，读起来并不讨人喜欢。然而，这并不意味着它们的价值不高；事实上，在这些文本中可以找到最有价值的信息。这就是为什么理解这一点并能将其传达给公众的口译员也有很高的价值。
正是在困难的文本中，有价值的信息存在。理解了这一点，当你遇到困难的文本时，你的态度就会改变。过去对困难的简单厌恶变成了对克服困难和获得有价值信息的探究欲望。当达成这种理解后，困难反而成为推动学习的动力。
对困难采取积极的态度。这是克服I材料的关键。而能进入I类材料的孩子，或多或少都形成了面对困难的态度。家长要看管好自己的孩子，不要压制他们可能正在发展的内在好奇心。