通常情况下，从公文式日语的4A左右开始，完成家庭作业需要较长的时间，因为在5A之前，教材是只读不写的，但从4A开始，孩子就开始写字母了。有很多情况下，孩子在这之前的打印作业进展良好，但突然对做这些作业失去了兴趣。
在这篇文章中，我们将解释公文式日语的4A障碍。
公文式日语4A是什么样的教材？
首先，我们来看看公文式日语4A的教材是什么样的。
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与以往的教材不同，公文式日语4A教材的主要特点是出现了 "写作"。在前半部分，你要按照书写顺序写出一个个汉字，在后半部分，你要写出一个连贯的句子。
在以前的教材5A中，句子是朗读的，而4A则涉及写作。
检查公文式的解释
接下来，检查公文式日语材料清单中的解释。
学习平假名的基本书写方法（如笔画形式和笔画顺序），培养用足够的压力书写的能力。作为扩大词汇量的方法，按体裁拿起名词，掌握词汇量。学生阅读句子，通过学习阅读句子中出现的内容，加深对内容的理解，进一步提高在8A至5A教材中培养的平假名阅读能力，使学生在跟随内容的同时，能够轻松阅读50字左右的句子。
阅读的难度更像是在5A之前所学的基础上进行的，而不是做什么新的事情。4A可以被认为是写作方面的新学习。
在什么年龄段学习这些材料？
4A的目标年龄是3岁。幼儿期的学习进度受发展速度的影响很大，所以这不是一个需要过分关注的领域，但可以作为一个指导。
公文日语到5A是阅读，但写作是从4A开始的。
在他们进入4A的时候，过去用于朗读印刷品的公文材料变成了用于书写平假名的材料。
公文材料会不时地被审查，所以根据时间，他们开始写字母时可能是5A或3A。总之，正是在这个时候，他们开始练习写平假名。
你的孩子在这个阶段可能会碰壁，有几个原因。
朗读可以被动地进行，但写字母需要孩子的主动性。
通过朗读，即使孩子的注意力不太集中，也可以进行印刷。父母带头朗读，所以孩子在一定程度上可以是被动的--如果有10个左右的印刷品，往往10分钟左右就可以完成。
而写作，除非孩子自己动手，否则就不能完成。专注力也是正确书写的必要条件。年幼的孩子，注意力仍有波动，对每天要求更高的注意力感到困惑。
许多孩子在用同一种公文式日语写作时遇到了困难。
阅读和写作都是同一种公文式日语，但对小孩子来说，它们的要求完全不同。
阅读所需要的更像是学习，比如知道事物的名称，学习如何阅读平假名。对于一个好奇的孩子来说，这可能是学习中真正令人愉快的部分。
另一方面，对于写作来说，对儿童来说，更多的是身体上的部分，这是很困难的。正确地握住铅笔，画出线条，使它们不至于脱离框架，这对幼儿来说更多的是一个能够很好地移动身体的问题。尤其是三岁左右的孩子，手臂关节的骨头还没有连接起来。因为骨头没有连接，所以无论他们如何努力，线条都是软绵绵的。
而且因为他们在以前的教材中见过平假名，所以教材中没有任何新的信息来满足他们的好奇心。孩子越是以好奇心为动力努力学习，就越有可能踩下刹车。
孩子还不习惯拿铅笔
有些人可能不习惯拿铅笔。
作为一个孩子，很少有机会拿铅笔。如果有的话，他们在画画时更有可能拿着蜡笔。然而，许多蜡笔很粗，容易握住，而且在画画时没有需要准确画出直线的情况。
要写平假名，你需要准确地画出直线和曲线，而且还需要平衡整个画面。对孩子来说，用不熟悉的铅笔做这些事是很困难的。
公文也提供Zundun，一种以铅笔为基础的画线练习。请看下面对尊尊的好处的解释，如果你觉得它是有益的，你可以和老师谈谈这个问题。
小家伙们能在课桌前呆上几十分钟，这很令人吃惊。
由于这些原因，孩子们一旦进入飘逸的材料，就会花更多的时间来做作业。
但是孩子们很难长时间保持专注。即使进入小学后，也没有多少孩子能适当地集中精力15分钟；对于足以做3A材料的孩子来说，10分钟是很好的时间。如上所述，写平假名需要额外的注意力。毫无疑问，完成家庭作业逐渐变得越来越困难。
不管你的孩子看起来有多不积极，如果他或她在书桌前呆了很长时间，你应该承认这是一件好事。
花费太长时间是孩子缺乏动力的表现。
但是，如果时间超过30分钟，对孩子和家长都是一种压力。
父母很容易看到他们的孩子正在失去动力，而不需要测量时间。看到自己的孩子在缺乏动力的状态下学习公文，家长一定会很不高兴。
然而，我们也不难想象，几乎没有一个孩子能够忍受自己不喜欢的东西，而努力勤奋地工作。父母也面临着让孩子做作业的压力。如果孩子们不尽心尽力，最后家庭争吵是常有的事，最坏的情况是决定退出公文。
家长的工作就是站在公文和孩子之间。
专注力并不持久。解决打印的问题需要时间。孩子们因人而异，所以难免会有难以完成作业的时候。而作为一个问题，孩子们无法与老师协商，减少他们的作业量。
另外，也不能指望老师的详细跟进会有多好。在公文式教育中，一个老师要照顾大量的学生，而公文式教育体系不允许老师发挥如此大的作用。
当现在的家庭作业对孩子来说是一个很大的负担时，只有家长能与老师协调。
当然，当被要求减少家庭作业量时，没有多少老师会答应。这是因为公文希望学生每天都能努力学习，尽自己最大的努力，哪怕是一点点的辛苦。
然而，父母也希望他们的孩子努力工作。如果他们的孩子做作业的速度放慢了，他们就会采取措施，确保他们设法完成作业。在仍有不可逾越的障碍时，将孩子逼到极限是不可取的。家长的作用是与老师沟通，并找到一个好的落脚点。
让他们克服4A的障碍，获得公文式日语的好处。
公文式日语最大的优点是通过阅读理解问题，让学生接触到高质量的问题，获得阅读理解的能力和教育，为人生打下基础。如果在这里放弃公文，那是一种浪费。
为了克服4A墙，家长首先要意识到这里有一堵大墙。然后，当他们的孩子碰壁时，他们不应该不耐烦，而应该知道孩子们自己正在最努力地克服这一点，如果有必要，他们应该与老师交谈，进行协商。
在很多情况下，做4A的孩子会是学龄前的孩子。尽早开始学习公文，培养基本的阅读能力，将为他们不仅发展日语，而且发展所有学科打下基础。这可能是一项艰巨的工作，但要尽力克服这一障碍。