公文式日语G教材适用于哪个年级？
G级教材的水平相当于初中一年级。即使在初中二年级或三年级，也有一种模式，即对日语有困难的孩子从这个级别开始学习公文。这是因为公文适合于从简单的领域进行彻底的重复练习，在这个意义上，可以再次巩固基础知识。
我认为，量的区间是从4年级到1年级。我自己在5年级附近学习了G教材。如果你能在三年级完成G教材，你会得到一个 "高级学习者 "的奖杯，所以有些人可能会将此作为他们的目标之一。如果你在1年级或2年级就达到了这一点，你可以说这是一个非常好的孩子。
公文式日语G的内容是什么？
公文式日语分为GⅠ和GⅡ。我们先来看看GⅠ的内容。
面向GⅡ教材，大体上逐一掌握800字左右的长句内容，培养学生的阅读理解能力，保持主题意识，并对其进行追踪，同时提高学生的自主写作能力；接触50本G级水泉书、诗歌等各种体裁的作品，扩大阅读量和词汇量；了解日本的语言和文化。从关联词（有广泛联系的词）的角度学习非教学用汉字，扩大词汇量。
基于 "凝聚力的阅读能力 "的前提下，直至F材料，解释为增强写作能力。
关于汉字，使用了 "普通汉字 "一词，这是指小学期间学习的汉字。因此，这意味着 "除教育用汉字外的普通汉字"=在初中学习的汉字得到处理，但与F材料不同，关于学习多少汉字的部分不再明确说明。
学生学习缩句的基本技能（将源文本的主题概括为一个整句）。学生在注意 "主题和描述"（说什么和怎么说）的同时学习缩句，并逐步提高他们的写作能力。通过学习正规汉字，扩大词汇量。语法学习和高中入学考试水平的阅读理解也是在培养的阅读理解能力的基础上进行的。
这就是 "收缩 "的新概念发挥作用的地方。写作能力也不断得到描述。
公文式日语G的特点是什么？
公文式日语G的教材有三个特点。
要学习的汉字的字数的记号消失了。
首先要关注的是有关汉字的记号。
例如，到目前为止，公文式日语 G 教材中相关年级的汉字数量和需要学习的字数都有明确的说明，例如，"181 个初级 6 分红汉字中的 91 个需要学习 "或 "初级 6 分红汉字要以成语为起点进行总体复习"。然而，从G类教材开始，这种描述消失了，取而代之的是 "通过学习常用汉字来扩大词汇量 "的模糊说法。
公文的立场是，学生学习汉字是因为它们对阅读理解是必要的。即使是教材也有例句和导航，也没有公文推进到汉字被记住或可以写在测试中的形象。相反，我的印象是，其目的是要达到 "如果你跟着前后的句子读，就能隐约理解其含义 "的程度。我自己是通过公文学习汉字的，通过阅读和汉字测试，我把汉字学到了可以在测试中获得分数的水平。
与小学相比，初中每个年级需要学习的汉字数量增加了一倍以上，而且每个汉字本身也变得更加困难。
公文式日语对汉字学习的评价往往是年龄越小的孩子在低年级时越高。这是因为在低年级时，熟悉汉字本身的机会是很宝贵的，即使以前只是隐约见过一个汉字，也会因为其简单的形式而容易写出来。然而，随着学年的进展，有越来越多的汉字仅靠看是很难写出来的，无论是从意义上还是形式上。
随着年级的升高，学习者自己觉得光靠公文学习汉字是不够的情况也越来越多。如果你已经达到了G级教材，相当于初中一年级的水平，你可能要记住，在汉字方面你需要一些额外的东西。我认为这是一种很好的旨在获得康健的手段。
写作题的字数就更多了。
写作能力这一点也是值得注意的。
F材料以下的问题不可避免地包含强烈的 "填空 "细微差别。许多问题不是自己写长句子，而是要求你理解文本的内容，然后提取适当的部分。即使他们真的写了描述，也最多是10个字。
这种倾向因GII材料的收缩而完全改变。即使在公文的官方范例材料中，GII中也有要求学生 "浓缩到45-50个字符 "的问题。你可以看到，问题的难度大大增加。
出现了一个叫 "收缩 "的新概念。
然后是 "收缩"，这是公文式日语的一个主要特点。
我们已经单独讨论了缩略语。与 "摘要 "相比，"收缩 "是一种从有逻辑结构的文本中准确提取要点的技术，而 "收缩 "是一种以浓缩的形式捕捉各种句子的技术。两者都有各自的优点，但'收缩'的特点是其目标文本范围更广。
什么是公文式日语中的 "缩句"？ 与 "摘要 "和公文式阅读理解的区别
其他学习材料经常涉及 "摘要"，所以可以说 "收缩 "是公文式日语的一个特点。而G教材是开始研究这种'收缩'的第一本教材。
写作经验在公文式日语G中发挥了作用
根据这些特点，可以说，在G教材中变得重要的是输出的经验。
在写作技巧方面，当然，写作技巧也是缩略语的必要条件。因为在公文式日语契约中，会要求你把一定长度的句子概括成一个句子。因此，要写出每句约50个字的句子，这就要求有一定的写作能力。
然而，F材料以下的写作题基本上都是10个字符左右的填空题。写作能力几乎是不需要的，而到了G类材料，要求的水平就变得更高。除了公文材料之外，学生还需要在汉字和作文方面达到较高的水平，以便掌握汉字的水平，使他们能够在考试中得分。
写作是解决所有这些问题的一环。如果你经常有机会写作，你就会有很多机会写出较长的句子。它还能确保你有机会将你只隐约记住的汉字提高到可用的水平。
确保写作机会并不容易。与给孩子读书不同，它需要孩子有一定的主动性。例如，要求你的孩子写日记是一个有效的方法，但要让你的孩子习惯性地写日记可能非常困难。
写作是一种表达方式，一种交流方式，一种沟通手段。如果他们有想沟通的人，他们会更有动力去写。
在2010年代，社交网络是一个很好的方式。在2010年代，社交网络是一个很好的沟通方式，因为当时有Twitter和博客等媒体的势头，这些媒体主要是基于文本的，可以由个人来经营。然而，如果我们到了2020年左右，社交网络也主要基于音频和视频，如Instagram、Youtube和Tiktok。在这个时代，用文字交流的机会真的很有限。
学习编程可能是一个突破口。这是因为编写代码时使用的是文字，而不是声音或图像，所以文字不可避免地成为程序员之间交流的主要手段。如果你的孩子有特定的兴趣领域，而不仅仅是编程，那么一个方法就是让他们一路走下去。为了让你的孩子成为一个交流者，他或她必须对某件事情有足够的了解，以便能够教授它。
进入他们喜欢做的事情，达到他们可以教别人的程度。这可能是超越增加G-材料的写作量的关键。