公文式日语L是为哪个年级的学生设计的？
公文式日语L相当于高中阶段的公文式日语L。J、K和L教材是根据学习范围而不是年级来分类的，J和K教材涉及古代日语，L教材涉及中国文学。
J和K教材涉及中国古代文学，而L教材则涉及中国文学。
公文式日语L教材是什么样的教材？
从公文式日语A到I，每份材料分为I和II两部分，需要完成400张打印纸才能前进一个字母；从J开始，没有I和II部分，前进到下一个字母的打印纸数量为200张。
现在我们来看看公文式日语L教材的官方信息。首先，教材的目的。
公文式日语L教材的目的是在材料学习的基础上，将批判性文章的阅读比K教材更进一步。目的是掌握准确把握和概括论点（批评家）对源文本的具体和抽象表达的对应关系的能力。培养在掌握批判文本的段落结构后，对全文进行总结的能力。
这是 "基于材料学习的批评性文本阅读理解 "的收尾材料，从J材料开始。目标是在理解基于材料文本（中文文本）的批判性文本的基础上，达到可以浓缩整个文本的水平。
继续检查课程中出现的材料。
论语》、《老子》、《素问》、《恩师》、《庄子》、《孟子》、《黄子》、《韩非子》、《淮南子》、《史记》、《战国策》、陶渊明、《新语》、李白、杜甫、柳宗元、韩愈、白居易、苏轼、李商隐
与J、K材料期间的古文一样，中国文学的名篇也是非常多的。我认为，一般来说，著名的地方都有涉及。
材料的结构是前半部分 "具体抽象"，后半部分 "全文浓缩 "的形式；形象地说，L材料的前半部分完成了理解全文的准备工作，后半部分则是批判性阅读理解的总结。
中国文学作为提高阅读理解能力的工具
L类教材中的中国文学与J类和K类教材中的中国古代文学具有相同的特点。L教材的目的不是学习中文写作的基本词汇和语法，而是以中文写作为主题，提高阅读理解能力。事实上，在L教材的一开始就明确指出，可以通过阅读注释或现代译文（批判性文本）来找到答案。
因此，仅仅因为你决定从小学或初中开始学习这套教材，如果你还没有准备好学习中国文学，也不必惊慌。因为即使不具备先决条件的知识，也可以作为以前学习的延伸继续进行。
另一方面，要想在考试中取得好成绩，仅靠公文中的中国文学是不够的。总的来说，与古文的情况没有很大的区别。不过，可以说这种倾向在中国文学中比在古代文学中更明显，因为大学考试中知识题的比例在中国文学中往往高于古代文学。
阅读理解涉及调动你目前所学的一切知识。
那么，阅读理解是怎么回事呢？
我们解释说，在考试的前半部分，你要理解具体和抽象之间的关系，而在后半部分，你要做一个 "全文收缩"。这本身就是在以前的材料中已经涉及的内容。关于阅读具体和抽象之间的关系的材料在E类材料中也有涉及，而全文收缩在I类材料中达到了结论。当然，文本的水平提高了，但这并不是第一次在L类材料中涉及这个概念。
不同的是材料文本的存在。
材料的存在意味着仅靠批判性文本的内容是很难完全理解的。必须考虑到源文本的内容，必须理解批判性文本的全部内容，然后再对整体进行浓缩。
更麻烦的是，不能孤立地理解源文本：在学习L教材的阶段，学生对中文文本没有基本了解，如果只读中文文本，自然无法理解内容。
无论是材料文本还是批评文本，都不能孤立地理解。那就得交替参考这两个文本，一点一点地解读。
每一项单独的任务对于一个已经取得进展的孩子来说都不是不可能的。然而，为了解决L-材料中的问题，一切都必须在同一时间完成。你必须参考批判性文本以理解源文本，然后再次参考源文本以理解批判性文本，然后掌握批判性文本的逻辑结构，然后对整个文本进行收缩。
在L型材料中，你要面对的不是单一的新技能，而是调动你迄今为止学到的所有技能的复杂性。
如何做好多任务
为了面对这种复杂性，什么是重要的？
首先，重要的是掌握每一种技术。如果你太忙于理解批判性文本，你就无法理解源文本，无法掌握逻辑结构，也无法凝练。只有当你把所有这些要素都掌握到可以用60%左右的精力去做的程度时，你才能用所有的力量去面对L型材料中的问题。
第二是掌握如何成功地进行多任务处理的技能。
L教材中的问题是这样设计的：很难逐一完成每个元素。这是因为它们不是采取 "理解材料文本→理解关键文本 "的因果形式，而是采取相互依赖的形式，两者依次逐步推进。
只要一次不能完成一个任务，解决L型材料中的问题的任务就会不断被打断和恢复。由于人类不善于多任务处理，效率进一步降低。
尽管多任务处理具有非常棘手的性质，但它并非没有对策。即使效率的损失是不可避免的，也可以通过训练来减少它。
多任务处理的经验很重要。
作为成年人，我们经常在工作中经历多任务处理。对于上班族来说，有堆积如山的任务，有截止日期和不定期的中断，这并不罕见。在许多情况下，在多年的工作过程中，你会适应这种情况。无论有多少事情要做，他们都学会了不违反最后期限，并以令人满意的质量完成工作。
然而，对孩子来说，最后期限要求不高，所以多任务的情况不太可能出现。推迟暑假作业的情况就是一个典型的例子。即使是那些有足够时间在一个月或更长时间内完成的任务，如果没有别人的催促，也无法完成。
这其中的差别完全是经验的问题。你可能无法让你的孩子承受和工作时一样的压力，但只要让他们做一些更复杂的事情，就会改变结果。
多任务处理也存在于日常生活中。烹饪是一个典型的例子：在烹饪多种物品时，你必须在各种限制条件下，如时间和餐具，同时进行烹饪。计划一次旅行也需要大量的思考，而在活动当天，你必须处理各种意外。
学习基本上是一个全身心投入的问题，这将导致更好的结果。因此，你越是专注于学习，你就越是失去了体验其他事情的机会。然而，同时做多件事情是那种可以从学习以外的情况下有效获得的技能。拥有一个平衡的生活是很重要的。